Top.Mail.Ru

ПАС-4. Тема: «Понятие экономики и финансов. Разработка проекта финансово-экономического обеспечения бизнес проекта группы».

С 18 по 20 февраля в Тольяттинской академии управления мастера и тьюторы организовали четвертую проектно-аналитическую сессию (ПАС-4) по теме «Понятие экономики и финансов. Разработка проекта финансово-экономического обеспечения бизнес проекта группы». 

ПАС-4 началась не с привычной всем духовной практики Цигун, а сразу с фитнес-ПАС. Задача студентов на фитнес — пройти все точки единой командой.

Общие заседания, организационные и содержательные установки, работы в группах были организованы в привычном формате — участники и организаторы работали очно, а мастера подключались в дистанционном режиме через платформу Zoom (сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и дистанционного обучения). 

Николай Федорович Андрейченко, вице-президент по проектно-аналитической подготовке, провел установку, обозначил цели и задачи на ПАС-4. 

Мастер показал студентам четырехтактный цикл построения понятия: 

  • первый такт — «впрыск», который отражается в схематизации смыслов; 
  • второй такт — «зажигание», в котором нужно обсуждать и спорить с коллегами для построения схем; 
  • третий такт — «рабочий ход», проба; 
  • четвертый такт — «выхлоп», рефлексия хода и результатов.

Студенты должны были сделать «впрыск» проектов — разработать план работы на четвёртый блок. 

В первый день проектно-аналитической сессии проектные группы не сработали по обозначенным задачам. Вместо анализа и сборки прошедших пропедевтического и технологического курсов, определения понятий, схем, инструментов и технологий продвижения проекта, группы погрузились в риторический вопрос «выживания» в VUCA-мире, который поднял Николай Федорович на установке. 

Второй день ПАС-4 начался с установки Андрея Георгиевича Реуса, доктора экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово», на тему «Понятие финансово-экономического обеспечения проекта». Мастер отметил, что современным людям нужно переосмысливать «местечковые» (маленькие) проекты и стремиться к реализации глобальных (больших) проектов, при этом обращаться к мировому опыту. 

Андрей Георгиевич рассказал о важности использования технологии Lean production, ее принцип связан с максимально рациональной организацией процессов производства. 

Мастер отметил важность финансово-экономического сопровождения, потому что устройство системы управления компании зависит от того, как выстроена система финансов. Финансы — управляющая система, которая организуется в компании и выражается в денежных значениях. На финансовую систему и хозяйственную активность компании влияют процентная ставка в банке, объем налогов, которые платит компания, цена денег, эмиссия денег, расчетные платежи. Мастер показал схему инвестиции, которая зависит от двух основных процессов: рост капитализации и Cash flow (денежный поток) и схему Stage-Gate (замысел технологии Stage-Gate — вывести инвестиционный продукт на рынок).

Андрей Георгиевич добавил, что в технологии Stage-Gate мало понять, какие есть бизнес-процессы и гейты, нужно понимать, как двигаться (какими технологиями может быть представлен каждый процесс).

Проектная группа «Танцевально-двигательная терапия» продолжает работу над разработкой терапии для детей с аутизмом. Студенты решили работать с технологиями OKR и дизайн-мышления, которые начали применять в своей деятельности (посещали занятия, проводили опросы), но участники группы не знали, как отобразить эти технологии на своей работе в проекте (брали описание технологии и не имели понимания, как им действовать дальше).

Студенты группы «VCloth» создали прототип проекта. Однако технологию Stage-Gate разобрали не до конца. Студенты смогли сделать макет приложения по проекту и определись с курсом из мирового опыта по финансам и инвестициям, с помощью которого узнают, где найти инвесторов и как с ними взаимодействовать.

Группа «EcoMask» определила актуальность своего продукта, показала его прототип и рассказала о преимуществах. Маска, которую разрабатывает группа, экологична, разлагается намного быстрее обычной маски и защищает органы дыхания от вирусов. Но есть и недостатки, которыми участники группы поделились: у маски очень большая себестоимость, она не прилегает к лицу, ткань не тянется, резинки давят на уши, и в ней трудно дышать. Группа будет работать над улучшением своего продукта, потому что люди не будут покупать маску, которая доставляет больше дискомфорта, чем пользы.

Участники группы «ARTiculation» (прежнее название «Ораторское мастерство») планируют создавать прототип мобильного приложения и тестировать его. По технологии дизайн-мышления студенты будут создавать приложение, опирающееся на желания и предпочтения клиентов. В процессе разработки прототипа группа создаст блоки с упражнениями, которые будут подходить под определенную целевую аудиторию. 

Проектная группа «God Meal» рассказала о практической части реализации проекта и показала расчеты на закупку товара (импортных снеков), его доставку и хранение на складе. Студенты располагают информацией только о текущих расходах, но не задумываются о капитальных. Группе необходимо научиться управлять финансами и все подробно просчитать перед выходом на рынок.

Группа «Цифровой двойник» рассказала про модель проекта цифрового двойника по технологии Stage-Gate и выделила бизнес-процессы: маркетинг, финансово-экономическое обеспечение, производство, управление знаниями. Она рассказала о технологиях, с помощью которых будет работать: SWOT-анализ, No-code-инструменты, MVP (минимально жизнеспособный продукт) и Lean (бережливое производство). Студенты должны разобраться с технологиями, которые подходят для каждого бизнес-процесса.

Задача проектной группы  «TAoMBase» — разработать ed-tech платформу по модели СВО (система высшего образования). Ребята представили свою модель организации практик и стажировок для студентов. Они провели анализ конкурентов, продумали план действий (первый гейт). Мастера отметили, что суть проекта не ясна, «TAoMBase» не имеет никакого отношения к модели СВО и ничем не отличается от аналогов. Что будут делать студенты дальше? Пока остается загадкой. 

Участники группы «Google Marketing Platform (GMP)» рассказали, что за Блок-4 изменили бизнес-план по созданию своего курса (сократили расходы на HR, сократили стоимость курса и планируемый объем продаж). Группа планирует ориентироваться не на компанию (заказчика курса), а на количество сотрудников компании, которые будут проходить курс. Студентам необходимо узнать про ценообразование у конкурентов, так как на сегодняшний день этот вопрос остается открытым. 

Группа «Внедрение образовательных технологий WorldSkills в проект ТАУ-2» хочет создать проект для ТАУ-2, который позволит студентам учиться на практике, а не «зубрить» учебники и засыпать на лекциях и семинарах. Мастера посоветовали студентам обратиться за помощью в составлении программы обучения к Ирине Анатольевне Гранкиной, выпускнице ТАУ 2004 года, заместителю директора Академии WorldSkills по практической подготовке, и к Софии Аркадьевне Ишкильдиной, заведующей кафедрой управления и связей с общественностью, для согласования учебного плана.

В четвертом блоке группа «Умная школа», которая занималась «надстройкой» для школы №93 сменила проектную идею и название. Теперь группа называется «Коворкинг». Студенты решили «создать пространство, в котором будет происходить активная коммуникация между разными рабочими группами и индивидуумами в процессе их творческой и рабочей деятельности». Но студенты не разобралась с понятием «коворкинг» и не проанализировали базовые вопросы для разработки идеи: Для кого этот проект? Зачем? Как привлечь финансы? Как выйти с проектом на рынок? 

На общем заседание проектные группы должны были показать финансовую модель проекта и ее обеспечение по технологии Stage-Gate, однако студенты не поняли, как организовать работу в проектах по данной технологии: какой перечень бизнес-процессов и технологий по каждому процессу необходим для реализации проектов, что такое гейт и как его пройти. Хотя в блоке «Погружение в мир деятельности» первокурсники уже изучали эту технологию и закрепляли знания посредством выполнения практических заданий.

Заключительный день ПАС-4 начался с работы в группах. Задача студентов — подвести итоги четвертого блока, сделать рефлексию проделанной работы и представить план работ на межПАС. На общем заседании ни одна группа не представила корректный план работ, а значит, студенты не понимают, как происходит процесс планирования. Поэтому после заседания Николай Федорович показал студентам, как правильно составлять план работ. 

Мастер выделил фазы и этапы работ по достижению целей: постановка практической задачи, самоорганизация и функционализация, разработка модулей продукта, финальная сборка, при которой должен получится облик продукта. В каждой фазе находятся блоки работ, реализующие цели. Каждый блок состоит из дедлайна, исполнителей и промежуточного вида «полуфабриката», которым заканчивается каждая фаза. 

В завершение Николай Федорович добавил, что каждая группа, рефлексируя свои действия, должна составить собственные методические указания по планированию работ. 

Задача студентов на межПАС — составить план работ. В нем должны быть отражены конкретные действия (что группа будет делать дальше), их последствия и результаты. Пока участники групп не научатся делать план работ, они не смогут реализовать проект.

Работы по подготовке материала сделали студенты Мастерской Коммуникационного сопровождения деятельности (КСД ТАУ).